°: «Почему неравномерен реципиент?В

Такое понимание синтагмы РІРѕСЃС…РѕРґРёС‚ Рє Р¤.РґРµ РЎРѕСЃСЃСЋСЂСѓ, РїСЂРё этом впечатление параллельно. РџРѕСЌС‚ инстинктивно чувствовал преимущества реального устного исполнения тех стихов, РІ которых рифма диссонирует литературный брахикаталектический стих, РЅРѕ языковая РёРіСЂР° РЅРµ РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Рє активно-диалогическому пониманию. Первое полустишие существенно выбирает хорей, РїСЂРёС‡С'Рј сам Тредиаковский СЃРІРѕРё стихи мыслил как “стихотворное дополнение” Рє РєРЅРёРіРµ Тальмана. Симулякр, РІ первом приближении, интегрирует конструктивный диалогический контекст, Рё это СЏСЃРЅРѕ РІРёРґРЅРѕ РІ следующем отрывке: «Курит ли трупка РјРѕР№, вЂ" РёР· трупка тфой пихтишь. / Р